专业股票配资开户这个国庆，和孩子一起从“我”认识中国——从一年级语文图册看孩子如何认识自己、家与国家

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国庆佳节，街头上又挂起了一面面鲜艳的五星红旗。刚上学的小朋友们看见了，也许会告诉身边的人：“这是我们的国旗！”前些天刚在语文课本里认识到的五星红旗，如今就在眼前高高飘扬。

这份亲切，正是从入学第一课开始的。在辽阔的中国大地上，无论东西南北，孩子们都在同一个秋天走进校园，有了一个共同的新身份——小学生；而成为小学生后的第一课，就是认识另一个更为辽阔的共同身份——中国人。小学一年级语文第一课，就是《我是中国人》。

可是，从“我”到“我们”，从“我们”到“祖国”，对六七岁的孩子来说，并不是几个概念就能讲清楚的。怎样让祖国不只是一个词，而成为可以看见、可以感受、可以认识的真实世界？不妨翻开我们的《语文地图册·先导单元》。

一个人从哪里认识自己

一个人可以沿着时间认识自己的成长，也可以从生活空间的变化中认识自己的身份。《语文地图册·先导单元》在单元图览下方设置了一条成长时间线：出生、学会说话、学会走路、上幼儿园、成为小学生，再走向更远的未来。沿着它回头看，孩子会发现，今天的“我”是从过去一步一步走来的；顺着它向前看，也会明白，上小学并不是成长的终点，未来的“我”还会继续学习，走进更加广阔的生活。

成长的不同阶段，又发生在不同的生活空间里。从家庭到幼儿园，再到小学，孩子接触的人和事越来越多，也拥有了新的身份：在家里，他是父母的孩子；走进幼儿园，成为幼儿园的小朋友；走进小学，又成为一名小学生。原来的身份并没有消失，新的身份在成长中一层层叠加。

时间让孩子看见自己怎样一路走来，又将走向哪里；空间让孩子明白，随着生活场景不断展开，自己也在进入新的关系、拥有新的身份。把成长放进时间，把身份的拓展放进生活空间，再看清两者如何相互联系，这正是《语文地图册》的核心理念——时空建模。它不是简单地给课文配上一幅地图或一条时间轴，而是帮助孩子在时间与空间的联系中认识自己、理解生活，并为接下来认识家乡和祖国建立坐标。

从自己的家看到更多的家

每天早晨，孩子从家里出发去上学；放学以后，又回到家里。对刚刚走进小学的孩子来说，家是一天生活的起点和终点，也是他最熟悉的一小片天地。那里有爸爸妈妈，有自己的房间、饭桌和每天经过的街道。但随着认识的范围慢慢扩大，孩子也会发现，“家”并不只有这一层意思。

自己的家坐落在一个地方。这个地方有自己的名字，有熟悉的食物、口音和生活习惯；再把地图展开一些，还会看到许许多多这样的地方。那里也有一个个家庭，也有孩子每天从家里出发去上学，又在傍晚回到家中。生活的样子不完全相同，却共同组成了我们生活的这片土地。孩子对“家”的认识，也就从一个具体的小家庭，逐渐走向家乡，走向一个更大的共同生活空间。

《我是中国人》的“想一想、说一说”，正是沿着这样的认识继续往外走。春节是孩子熟悉的生活经验，但把不同地方的春节放到地图上，差异便显现出来：有的地方吃饺子，有的地方吃年糕；有的扭秧歌，有的舞龙舞狮，有的打糍粑。同一个节日，在不同地方有着不同的生活模样。地图让孩子第一次把自己家里的春节和远方许许多多家庭的春节放在一起看，也让“中国”这个原本很大的词，开始由一个个可以找到、可以比较、可以理解的地方具体起来。

地图下面的时间线又把视线从空间转向时间：爷爷奶奶小时候、爸爸妈妈小时候、我们今天。三代人生活在不同年代，却都在春节贴春联。孩子由此看到，一种生活习俗不仅存在于不同地方，也会沿着时间一代一代传下来。

从自己的家看到更多的家，从自己生活的地方看到更远的地方，再从今天回望爸爸妈妈、爷爷奶奶的从前。地图打开的是空间，时间线连接的是岁月。孩子正是在这样的不断扩展中，逐渐理解自己生活在哪里，也逐渐理解“我是中国人”这句话所指向的那个更大的世界。

从脚下的土地认识今天的国家

孩子每天生活在一小片熟悉的土地上。家在这里，学校在这里，每天经过的街道、桥梁、公园也在这里。如果把地图一点点展开，家乡之外还有更多地方；再把这些地方放到同一张中国地图上，孩子才会慢慢发现：自己每天生活的这一小片地方，原来属于一片如此辽阔的土地。

翻到《我爱我们的祖国》，这种认识有了更大的尺度。中国地图上有北京和天安门，有奔流的长江、黄河，也有高山、大海、草原、城市和乡村。孩子可以先找到自己的家乡，再沿着地图去寻找课文里出现的地方。“祖国”不再只是一个很大的词，它开始有了位置、方向和远近，也有了山川大地的具体模样。

长江三峡

九曲黄河十八湾

在这样的空间认识之上，课文再告诉孩子：我们的祖国是中国，国家的名字是中华人民共和国，国旗是五星红旗，首都是北京。孩子在国庆街头看到的五星红旗，在课文里读到的北京、长江和黄河，由此被放进同一个空间；自己熟悉的家乡，也和许许多多人的家乡一起，出现在这张地图上。

但地图上的中国并不只有今天。《我爱我们的祖国》的“想一想、说一说”，又把目光引向散布在不同地方的世界文化遗产：有宫殿，有古城，有石窟，也有民居。它们形态不同，年代不同，却都从过去留到了今天。孩子不必一下子理解几千年的历史，却可以从最直观的问题开始：它们在哪里？为什么各不相同？很久以前的人们怎样生活，又留下了什么？

国庆节又给这条漫长的时间线标出了一个明确的节点。1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府宣告成立，此后每年的10月1日成为中华人民共和国国庆日。遗址和文物讲述这片土地漫长的历史；国庆节纪念的，则是今天这个国家成立的重要时刻。孩子由此也开始接触一个重要的时间关系：脚下这片土地有着久远的过去，而我们今天生活的国家，也有自己的历史起点。

1949 年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告中华人民共和国成立。新华社发（资料照片）

国庆节到了，可以和孩子再翻开语文教科书：说说自己的名字和家，在地图上找到家乡，再找到北京、长江和黄河；看看散布在不同地方的历史遗存，听长辈讲一件过去的事。最后走到街上，一起抬头看看迎风飘扬的五星红旗。

从认识自己、自己的家，到认识脚下的土地和今天的国家，孩子认识世界的尺度也在一点点扩大。地图把家乡与更远的地方连接起来，时间线把今天与过去连接起来；那些原本散落在课文里的名字、地方和故事，也逐渐有了彼此的位置和联系。这正是语文地图册所尝试的时空建模：让孩子从自己能够感知的生活出发，在时间与空间中逐渐认识自己生活的家园，也逐渐理解“我是中国人”这句话。

值此国庆佳节，语文地图册编写组：

祝大家国庆节快乐！